Développement d'une culture scientifique

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Le Sénat,

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Vu l’article 34-1 de la Constitution,



Considérant que 84 % des Français déclarent avoir confiance en la science,



Considérant que le rapport de l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) intitulé « L’avenir de la consultation scientifique pour les Nations Unies » précise que « les sciences, la technologie et l’innovation ont la capacité de changer la donne pour relever pratiquement tous les défis mondiaux les plus urgents » ;



Considérant que la science est un vecteur essentiel de l’innovation ;



Considérant que la science constitue un bien commun de l’humanité ;



Considérant que la puissance industrielle de la France progressera avec des connaissances scientifiques ;



Considérant que les sciences et les mathématiques sont incontournables pour la compréhension de l’économie ;



Considérant que la transition écologique, l’adaptation au changement climatique et la révolution numérique réclament davantage d’ingénieurs ;



Considérant que de nombreux sujets de société sont liés aux sciences : pandémie, nucléaire, transition énergétique, numérique… ;



Considérant que l’école primaire et le collège sont des périodes essentielles pour apprendre le raisonnement scientifique : observer, analyser, expérimenter, problématiser ;



Considérant qu’enseigner les sciences contribue non seulement à la formation de futurs citoyens capables d’exercer leur esprit critique et d’émettre des opinions argumentées, mais également à comprendre le monde et à concevoir des objets techniques ;



Considérant que la confusion entre l’opinion et les faits scientifiques constitue une menace pour la démocratie et pour nos sociétés ;



Considérant que la connaissance scientifique est un véritable rempart contre la désinformation, les « infox », les théories complotistes, les dérives sectaires et l’obscurantisme ;



Considérant que l’ensemble de la population doit avoir les clés pour comprendre la complexité du monde ;



Considérant que la culture scientifique ne doit pas être réservée à une élite mais au plus grand nombre ;



Considérant que la réforme du lycée a fait chuter de 18 % les heures de mathématiques enseignées en classe de terminale et de première ;



Considérant que le nombre de candidats au baccalauréat suivant un enseignement de mathématiques a baissé de 115 000 en trois ans ;



Considérant que les stéréotypes ont réduit de moitié le nombre de filles inscrites aux formations scientifiques ;



Considérant que 80 % des enfants au Royaume-Uni et en Allemagne ont des activités scientifiques en dehors de l’école (contre 8 % en France) ;



Considérant que l’enquête internationale « Timms » (mesure des compétences en sciences et en mathématiques des élèves de CM1 et de 4e) place la France à l’avant-dernière place des pays de l’OCDE ;



Considérant que des tutoriels sur internet contribuent à former les adolescents à la méthode scientifique et à la vérification de l’information ;



Considérant que de nombreuses « fake news » et pseudo-études circulent et se multiplient sur les réseaux sociaux et internet ;



Aspire à accroitre la confiance des citoyens dans le processus scientifique ;



Souhaite que la formation des professeurs des écoles en mathématiques et en sciences soit renforcée ;



Considère que l’enseignement des matières scientifiques pourrait intégrer de nouvelles méthodologies (expériences, transversalité…) ;



Conseille de s’inspirer des méthodes de la Finlande ou de Singapour pour l’apprentissage des mathématiques et des sciences : méthodes de coopération, utilisation de modèles didactiques concrets, exercices individualisés selon le niveau de chaque élève pour entretenir sa motivation… ;



Encourage à mieux enseigner aux élèves les méthodes qui servent à crédibiliser les connaissances et à juger par eux-mêmes de la validité d’une information ;



Souhaite le développement des activités scientifiques en dehors du temps scolaire ;



Examine les pistes pour encourager les filles à s’engager dans des filières scientifiques ;



Incite le Gouvernement à développer, y compris avec les collectivités locales, les associations de diffusion scientifique et les forces vives de la Nation, une véritable culture scientifique ;



Incite les chaines de télévision et de radio du service public, aux heures de grande écoute, ainsi que leurs applications numériques, à donner une place importante aux émissions d’information, de transmission et de vulgarisation des connaissances scientifiques et technologiques ;



Encourage les rencontres régulières, ludiques et participatives des scientifiques et des citoyens ;



Incite les expériences et conférences scientifiques dans des lieux ou des manifestations « grand public » ;



Puisque les médias constituent un rôle majeur dans la diffusion de la culture scientifique, estime importante la formation des journalistes et des rédacteurs de presse aux méthodes scientifiques.